Курсы полностью представлены в онлайн доставить смешанные результаты для профессионального образования и обучения (ПОО) сектора, несмотря на онлайн-курсы, на которые приходится почти десятая часть учащихся.

Новый отчет из Национального центра профессионально-технического образования научные исследования (NCVER) свидетельствует о том, что в то время как возможности трудоустройства для тех, кто получить вет квалификации онлайн можно сравнить с людьми, которые получили свою квалификацию через другие методы доставки, окончание строительства цены были примерно на 10% ниже.

Саймон Уокер, NCVER управляющий директор, говорит, что даже с отчетом, мало известно о онлайн доставкой всей профессиональной квалификации.

“По нашим оценкам, около 8,6% всех программ вет начал в 2017 году были в курсов полно в интернете, которые не незначительная цифра”, – сказал Уокер.

“Поскольку эта сфера вет основе компетентностной системы обучения, он может испытывать некоторые уникальные проблемы в использовании онлайн-обучения. Это исследование показывает нам, что качественные онлайн-курсы могут дать хорошие результаты для тех студентов, которые закончить курс”.

Онлайн-обучение уже закрепились в секторе в течение нескольких лет теперь, однако, NCVER сказал, что проблема может возникнуть от того, что ветеринар курсы традиционно относятся навыки работы с приложения рабочей силы, который может быть трудно достичь и продемонстрировать онлайн.

Данные с 2016 года показывает, что даже для полей с комбинированными онлайн доставка на разные темы, курсы вывода были примерно на 10 процентов выше для подчинения онлайн.

Студенты, которые завершили свои онлайн-курсы также сообщил, низкая удовлетворенность, чем их сверстники, хотя NCVER отмечает, что удовлетворение было все-таки “относительно высокий”.

Преподавателей и тренеров, опрошенных для доклада сказал, что часть причины студенты бросают, что, как и любая форма обучения, интернет-доставки не устраивает каждого человека.

Онлайн исследование также поставляется с собственным недостаткам, они говорили, включая чувство изоляции, сильная потребность в самодисциплине, студенты, не имеющие доступа к необходимым инструментам и технологиям для участия.

Пять ключевых факторов, выявленных в докладе, которые способствуют хорошей практикой в онлайн-доставки включают в себя:

  • добрая, чуткая провайдеров обучения;
  • студенты с реалистичных ожиданий;
  • хорошо структурированный и актуальный ресурсов Центра изучения предпочтений;
  • эффективным студенческий систем поддержки;
  • и квалифицированных, чутких тренеров с хорошими навыками решения проблем.

“Важно отметить, что многие из этих хороших атрибутов практике не уникальны в онлайн контексте поставки, однако, как они реализуются, может быть,” сказал Уокер.

“Низкие показатели завершения курса может быть связано со многими факторами. Этот отчет не может различить плохое поле и доставку, которая несовместима с учеником или ситуации в качестве причины высокой подлежат изъятию и конечно, не завершения.

“Однако, эти результаты показывают, что более четкие руководящие принципы о том, когда квалификация не подходит для доставки в онлайн-среде, и последовательность квалификационные характеристики по аспектам доставки, таких как трудоустройство и обучение, когда курсы проводятся полностью онлайн, может быть оправдано.”

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here